教育部简报〔2011〕第166期

　　近年来，河北师范大学以服务当地农村基础教育为己任，不断推动教师教育改革，通过实施优质教师培养计划、开展农村教师置换培训等，构建多形式、全方位的农村基础教育服务体系。

　　一、实施优质教师培养计划，培养高素质农村教师。2009年起，学校探索“实习支教+特岗计划+农村学校教育硕士师资培养计划”相结合的优质教师培养计划（简称“优师计划”），即遴选参加过实习支教且成绩优秀的应届本科师范毕业生免试免费攻读教育硕士专业学位，并经省教育厅批准免试参加“特岗计划”，三年服务期内在职学习研究生课程，第四年到河北师大脱产学习一年。为培养“学得好、下得去、用得上”的优秀农村教师，学校创新本科与教育硕士相衔接的培养方案，对参加“优师计划”的学生，在本科毕业前进行师德和纪律教育、心理素质、人文艺术修养、体育素养、组织管理能力、课堂教学技能等八方面的教师职业技能训练，并安排到即将任教的特岗县进行跟岗见习、教育调研等“二次实习”。建立教育硕士个人追踪档案，进行全程跟踪培养，安排学校和中学优秀教师“双导师”进行全程指导。

　　二、开展师范生免费教育试点，创新教师人才培养模式。2011年起，河北省在河北师范大学开展师范生免费教育试点工作，首批招收了200名免费师范生。学校精心制定免费师范生培养方案，构建公共教育、专业教育和教师教育三大模块组成的课程体系。探索“2.5+0.5+1”教师培养模式，即学生先接受两年半的系统课程学习，到农村中学实习支教半年，再回到学校二次提升教育教学水平。由各相关学院和教师教育中心联合培养免费师范生，配备校内一流名师、中学优秀教师组成的双导师。加强教师综合素养教育，强化教师职业技能训练，提高免费师范生的培养质量。

　　三、推进置换培训工作，提升农村教师业务水平。学校组织师范生到农村中学实习支教，并采取“走出去、请进来”的办法，对置换出来的农村教师进行集中培训。为保证培训效果，采取三项创新举措：一是建立由高校优秀教师、河北省和石家庄市教科研机构的教研员、中学优秀教师等组成的培训团队；二是注重参与式、反思式和案例教学，探索“师生同台”、“生生同台”等培训模式；三是充分发挥网络作用，对参加过置换培训的农村教师进行跟踪培训。

　　四、建立教师专业发展学校，推动城市优质中学与农村中学协同发展。学校与城市优质中学共同创建教师专业发展学校，积极探索高校、教师专业发展学校、县以下农村中学三位一体分工合作、共同发展的新机制。河北师范大学承担中小学教师培养培训任务；教师专业发展学校为河北师范大学师范生提供见习、研习机会，并安排参加置换培训的农村教师进行跟岗观摩研修；县以下农村中学为河北师范大学师范生提供实习支教岗位，并选派农村教师参加脱产培训。2006年以来，学校先后组织13500余名师范生到全省80个多县（市、区）300余所农村中学进行实习支教，对5600多名农村教师进行了置换培训，10万多人次农村教师参加了学校组织的新课标宣讲、特级教师送教下乡、课题合作、听课评课、个别指导等多种形式的校外培训，取得了多方受益、合作共赢的良好效果。

信息来源：教育部网站

信息时间：2011年11月10日